书香盈莞邑，领读共成长。在世界阅读日来临之际，近日，由东莞市教育局教研室主办，东莞中学、东莞市查丹名师工作室承办的“莞邑良师领读者”第98期交流展示活动暨查丹名师工作室主题研修活动在东莞中学隆重举行。本次活动以歌德经典名著《浮士德》为共读文本，来自高中、高校、家长、学生四个维度的领读者与跟读者，共同呈现了一场兼具学术深度与人文温度的思想盛宴。

　　本次活动由东莞中学数学科组吕隽璇老师担任主持人。她以理性与诗意的交融，串联起整场活动的每一个精彩瞬间。

　　活动伊始，东莞中学校长周剑光为活动致辞。面对人工智能浪潮的汹涌来袭，周校长指出，当机器可以瞬间生成答案时，阅读反而愈发珍贵——因为阅读不只是获取信息，而是与伟大的灵魂对话，在字里行间锤炼思辨、涵养情感、塑造价值。他深情地说：“一所学校，因阅读而深邃；一位教师，因阅读而丰盈；一个孩子，因阅读而明亮。”这三句话，既是对莞中书香传统的凝练，更是对未来教育方向的期许。周校长强调，建设书香校园不是锦上添花的点缀，而是应对时代变局、守住教育根基的必然选择。他期待以“莞邑良师领读者”为契机，推动师生共读、家校共读，让经典真正走进每一个人的精神世界，让阅读成为抵御浮躁、安顿心灵的灯塔。

　　第四批莞邑良师领读者、东莞市查丹名教师工作室学员、来自东莞中学语文科组的胡鹏飞老师首先做了领读分享。胡老师分享的主题是《我们行为决定我们是谁——〈浮士德〉的存在主义启示》，他以浮士德那句“我太老了，没法玩世不恭；又太年轻，不能无动于衷”为引，带领现场师生走进这部跨越六十四年心血铸就的精神史诗。他从歌德长达六十余年的创作历程入手，剖析了作品对于启蒙精神的象征意义；又以“知识的悲剧、爱情的悲剧、政治的悲剧、美的悲剧、事业的悲剧”五重结构为线索，结合存在主义的核心命题，对浮士德从书斋到尘世、从幻灭到救赎的一生做了细致而深刻的梳理，让场下师生充分把握了作品的行文脉络与哲学内核。

　　在感悟分享环节，胡老师从三个层面进行探讨。他首先阐释了“存在先于本质”的命题，指出浮士德不是生来就是“追求者”，而是在每一次选择中成为追求者。人没有预先写好的本质，他是什么，全凭他做了什么。接着，他聚焦“悲剧中的尊严”，认为《浮士德》是一部关于幻灭的书，但浮士德每一次都在幻灭后重新起身；存在主义不相信“看透一切后的冷眼旁观”，只相信“看透了依然行动”。最后，他分享了“不被定义”的启示，指出浮士德上过天、下过地狱、爱过、杀过、骗过、美过、破灭过，却没有哪一件事能盖棺论定他；在一个人人皆被标签定义的时代，浮士德留给现代人最重要的遗产，正是“不被定义”的自由。

　　当屏幕上打出“保持热烈，保持追求，不要温和地走进那个良夜”的时候，会场陷入短暂的安静，随后爆发出热烈的掌声。

　　第一位跟读者，是东莞理工学院教师黄雅怡老师。她以 《艺术地把握精神世界——〈浮士德〉读书分享》 为题，从艺术手法的角度为这部“深奥难懂”的巨作解密。

　　黄老师精准抓住“象征”这一核心创作方法，指出《浮士德》中的人物并非现实中的某个个体，而是精神的化身：浮士德象征永不满足的追求，靡菲斯托象征否定与怀疑，海伦象征古希腊的永恒之美……“歌德用象征的骨架与现实主义血肉，构建起一部‘时代的大灵魂’。”她特别强调：“《浮士德》不是一本用来‘读懂’的书，而是一本用来‘对话’的书。”这一见解让在场师生深受启发。

　　第二位跟读者，是东莞中学学生家长陆艳女士。她以 《活着，就是不停向前——以浮士德为镜，坚守初心做成长型父母》 为题，带来了一份充满温度的育儿感悟。

　　陆女士坦言，自己曾像困在书斋的浮士德一样，在孩子的升学焦虑中迷失初心。但重读《浮士德》，她找到了答案：“为人父母的初心，从不是把孩子培养成完美模样，而是陪着孩子一起，做‘浮士德式’追光者——不畏惧迷茫，不逃避挫折，不执着外在完美，始终坚守初心、不停向前。”她结合《悉达多》《中年觉醒》《活出幸福灿烂的人生》三本书，分享了接纳不完美、戒断“成就瘾”、践行积极心理学的育儿智慧。

　　当她说到“我搬了八次家，每次最艰难的就是安顿我的书——它们像会自动生长一样越来越多，和我一样，好好活着，不停生长”时。这份从经典中生长出来的力量，让在场众多师生深深共鸣。

　　黄泳萱同学带来 《欲望之中超脱自我的蜕变——读〈浮士德〉有感》 。她以“莫比乌斯带”为喻，指出欲望既有向上的奋进，也有向下的堕落，但浮士德的可贵在于“永不安分的进取”。“凡是自强不息者，到头我辈均能救”——天使的这句话，被她视为浮士德精神的注脚。同时，她也清醒地指出：浮士德对玛格丽特的罪是他无法抹去的污点，“没有人的悲剧遭遇应该被当作另一个人成长的代价”。这种辩证思考，展现了年轻读者难得的批判性眼光。

　　梁琪悦同学则以 《以不息追求，抵灵魂高处——读〈浮士德〉有感》 为题，分享了她对浮士德精神的理解。她从“学问的穷尽”“欲望的诱惑”“否定的力量”“小我的超脱”四个层面，层层递进地阐述了浮士德的求索之路。她最后说道：“浮躁的时代极易磨平人们奋进的初心，唯有坚守不息追求的信念，挣脱世俗的桎梏与欲望的枷锁，方能抵达灵魂的高处。”

　　四位跟读者的分享结束后，东莞中学语文科组长、查丹名师工作室主持人查丹老师进行了精彩点评。她用“领读有高度，跟读有温度”概括整场活动，指出本次活动首次实现了高中教师、大学教师、家长与学生的多元共读，构筑起跨领域、跨学科的领读场域。“作为第四批莞邑良师领读者的首场活动，本次活动标志着领读者活动将以更开放的格局、更多元的视角、更深入的姿态，在莞邑大地持续掀起热爱阅读、共品经典的时代浪潮。”查老师的点评既有学术的精准，又有诗意的激情，台下掌声不断。

　　在最后的现场互动环节，在场师生踊跃发言。

　　高一（9）班张钰彤同学起身向胡鹏飞老师提问：“老师，您是否也曾像浮士德那样，经历过虚无与崩溃的时刻？”胡老师回答道：“当然有过崩溃，但是我往往能重新站起来。只要想到还有那么多孩子等着听我的语文课，我就根本崩溃不起来。责任，让自由不至于滑向虚无。”

　　高一（10）班鄢蕊希同学向查丹老师请教阅读经典的方法。查老师不仅给出了读书方法的指导：做批注、记感想、研读人物情节；更要嘱咐同学们借读书读懂自我与社会，把体悟融入生活。

　　两个小时的分享与对话，让每一位参与者都深切感受到：伟大的经典从不提供舒适的答案，它们总是不安地叩问读者，在灵魂深处搅动波澜。正是这种不安，构成了经典阅读的永恒魅力。每一部真正的经典都在向我们发出同样的邀请——不是为了抵达某个完美的终点，而是在与文本的反复对话、在永不停歇的追问与求索中，照见自我，重塑自我。阅读经典，从来不是为了“读完”，而是为了在每一次翻开时，都成为一个更好的人。

　　第98期“莞邑良师领读者”交流展示活动圆满落幕。光影定格的是笑容，而阅读留下的，是思想的痕迹。我们相信，阅读的灯火将继续照亮更多人的精神远征，让师生在多元共读中获得情感滋养与智慧启迪，营造书香满盈、师生乐读的校园文化氛围。

文字 | 东莞市查丹名师工作室

图片 | 黄正飞

编辑 | 黄正飞

初审 | 查　丹

复审 | 林哲裕

终审 | 刘秋燕